各位老师们，同学们，我今天讲述的题目是“用正确的观念引领学生”。 从传递好的观念给学生、在学生成长的路上给予智慧陪伴的角度谈一些粗浅的体会和感悟。 

　　我读高中时，班里有个男同学，偏科严重，数学特别好，每次考试，150分的数学卷子，他都能考135分以上，而语文和英语两门课都比较弱，常常考不及格。老师和同学们都劝他抓紧补补弱项，可他就是听不进去，直到高三，仍然一如既往地凭兴趣学习，整天沉浸在解析数学难题的的快乐中。老师批评他，他反驳道：“一切天才都是偏才！”老师和同学们都觉得他讲得也未尝不对，但是，他这样下去，高考肯定是要吃亏的。果然，高考成绩下来，虽然他的数学考了140分，在全县都算比较高的，但经不起英语和语文拖了比较大的后腿，总分上不去，最后只能失落地去上一所他很不满意的学校。而资质平平的我，虽然数学成绩比他差很多，但由于各门功课成绩比较平均，高考的总分比他高出一大截，轻松地过了重点线，上了理想的大学。后来，这个同学大学毕业后很将就地到了一个单位就业。十几年过去，都人到中年了，个人发展上一直没有什么起色，他的人生可以说是有点艰难了。

　　一个智商明显偏高，而且钻研精神也比较强的人，人生的道路却走得如此艰难。这个现象看似不公，其实并不奇怪。因为引导他人生道路的观念出了偏差，必然导致他事倍功半，甚至遇到挫折。试想一下，他的数学再好，高考时又能拉高多少分？而英语和语文两门课的差距，落下的分数怎么可能靠数学高出的分数填得平？他所说的一切天才都是偏才，貌似正确。遗憾的是，这句话并不适合他，以及所有准备高考的考生！每每想到这个同学，我就感到，正确的观念对于人生有多么重要！

　　错误的观念要么不合逻辑，要么不合时宜，轻则导致一时一事的失败，重则导致人生的失败甚至危及生命安全。而正确的观念可以带来更好的行动，更好的行动可以获得更好的结果，正所谓正向回馈，最终收获美好。

　　我们的学生大多从高中而来，基本没有社会生活的直观经验。所谓教书育人，除了传授知识，还应该付诸满腔的热忱，教育、管理、督促学生在正确的道路上不断进步，尽可能不走或者少走歧路、弯路。在这方面，用正确的观念引领学生，能强调重点，切中关键，便于牢记，不失为一种切实可行的方法。

　　我上一届带的班，曾经有个男生追求一个同班的女生，被拒绝后产生了一些心理问题。这个同学很受打击，情绪低落，很沮丧，甚至感到自卑。我了解了一下情况：其实这个男生形象还是蛮帅的，而且热情大方，喜欢参加集体活动，可是学习成绩不太好，还有两门挂科。恰巧他追的女生学习比较好，她本来就有点看不起学习不好的同学，怎么可能跟一个成绩差的同学谈恋爱？我找这个男生谈心，帮他分析原因，告诉他：作为一名学生，最基本的任务是学习，连学习都没搞好，形象已经矮了半截，更何谈理想、前途？这样的状态，指望女孩子尤其是积极向上的女孩子对你有好感，根本就不可能！这次谈话，我有准备地送给他一个关于人生、爱情的观念：“一个大学生，最大的魅力来自其学习的精神和能力，学习好了，其魅力足以吸引异性的目光！”这个男生应该是听进了我对他讲的话，从那以后，学习上明显比以前努力多了，学习成绩也慢慢好了起来。后面有没有再去追那个女孩，我觉得已经不重要了。

　　还是那个班，大二时有个学生来问我建议，他说他非常想学CPA注册会计师，大概需要两万元费用。主要原因是想换下环境，尝试改变，其次对注会很感兴趣。问我值不值？或者继续工科专业的学习？我了解他的情况，家庭经济条件比较困难。我给他仔细分析利弊：第一，去学注会，两万元对他家可以说是笔巨大开销，本来学费就是生源地贷款，有好学上进的心很好，也要考虑下家庭经济情况。第二，要考虑时间成本，注会专业阶段考试就有六门科目，5年内通过算数，大部分人一年只能通过一科到两科，通过率非常低。很多会计专业出身又在行业内工作的都很难通过，更何况我们学的工科专业，从零学起。第三，就算通过了，起薪也没有培训机构宣传的那么高。第四，如果去学注会，势必时间精力无法保证给本专业课。学生本身成绩还可以，马上进大三，专业课全面开课开讲。在本专业专心钻研，还有两年多的时间，努力学好专业课，再多学点编程，以后在通信互联网相关公司工作前途还是比较好的。第五，真是对注会感兴趣，以后毕业也可以边工作边考。临了，我送给他一个关于人生的观念：“每个人都会有很多美好的愿望，最有把握的那个一定要先抓住。否则，你有可能一个都抓不住！”这个同学认真思考了两天，决定暂时放弃学注会，集中精力学好专业。明确了学习目标，课业学习自然不在话下，两年后顺利毕业，找到了不错的工作。

　　当老师有些年头了，发现一个现象，我们学院的学生是典型的理工科学生，相当一部分学生只重视专业学习，对通识课常识课不够重视，尤其是语言表达和写作能力明显偏弱，甚至有些学生一个请假条都写不清楚。作为班主任，我想培养他们的文字表达能力。问他们为什么不尝试写写，常见的理由都是“怕自己写不好”。其实根本不用背负心理压力，写不好是正常的，不用焦虑。既然写不好，为什么还要去写呢？一是难做的事和应该做的事往往是同一件事，不能任由畏难情绪，感觉做不好就不做。二是大家一开始写都写不好，承认这一点就是良好的开端。解除心理压力，接受一开始不可能写好的设定，慢慢培养写作习惯。我给他们提出每日写两三句的写作训练目标，不一定要写日记，也不一定记在本子上，微博、微信、QQ、各种群等网络形式都可以作为书写载体，个人经历、生活感悟、自我思考、反思过往都可以写，思维能力、表达能力、书写能力就是这样日积月累训练出来的。就这个问题，我送给同学们的人生观念是：“最终决定一个工科生能走多远的，往往要看其文科的水平！”同学们慢慢接受了书写的日常锻炼。

　　用正确的观念引领学生，不是一件很容易做的事。正确、并且让学生乐于接受的观念从哪里来？我的回答是：从书本中来，从社会中来，从沟通中来，从反思中来，从展望中来。一句话，从一名教师的心血中来！

　　从书本中来，需要我们多读书，读好书。尤其是可以多读一些人物传记，很多关于人生的正确观念，白纸黑字，直接呈现给读者，并且配有生动的故事，深刻的分析。

　　从社会中来，需要我们关注社会，思想观念跟上时代发展的步伐。

　　从沟通中来，需要我们主动接触学生，多与学生进行思想沟通，掌握学生在想什么、要什么、烦什么。

　　从反思中来，需要我们经常反思我们的过去，尤其是我们曾经的大学时代，换位思考，将心比心，一定会产生思想的火花。

　　从展望中来，大学生，一个突出的特点是拥有无限可能的未来。一切问题，放在对未来的展望之中，都将豁然开朗。

　　工作多年了，我常常会有这样的感慨：人生之不易，好在曾经有过恩师的引领！现在，我已为人师者，我希望，我的学生将来也会发出跟我一样的感慨。尤其是，他们还能够记得我曾经送给他们的关于人生的某一个观念！

　　谢谢大家！